Implementasi Pembelajaran Direct Learning Pada Pembelajaran Agama Hindu Di SMAN 1 Kahayan Hulu Utara Kabupaten Gunung Mas

Kismita Kismita; Mitro Mitro; I Putu Widyanto

doi:10.33363/satya-sastraharing.v8i2.1405

Kismita Kismita Institut Agama Hindu Negeri Tampung Penyang Palangka Raya
Mitro Mitro Institut Agama Hindu Negeri Tampung Penyang Palangka Raya
I Putu Widyanto Institut Agama Hindu Negeri Tampung Penyang Palangka Raya

DOI: https://doi.org/10.33363/satya-sastraharing.v8i2.1405

Keywords: Implementation of Direct learning, learning Hinduism

Abstract

In the achievement process, learning outcomes are greatly influenced by various factors. One of the main factors that is very influential in the success of learning is the presence of the teacher. At SMAN 1 Kahayan Hulu Utara, Gunung Mas Regency, it was found that students were less active during the learning process and paid less attention to the material presented by the teacher, most students were busy alone with their classmates. This is because the learning methods used by teachers in delivering material have not been able to actively involve students. So students become lazy to ask questions and express their opinions, there is a lack of student understanding of the concepts used. One of the factors identified is the limited ability of teachers to deliver material and the lack of involving students in the learning process. In learning Hinduism, the method currently used is the direct learning model.

The research method used is qualitative research, and the technique for determining informants uses purposive. Data obtained by observation, interviews, and smartphones as instruments in this research. The data analysis technique goes through four stages, namely: data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of this research were studied using humanistic theory and motivation theory.

The results of the study show that: (1) The implementation of direct learning in Hindu learning subjects at SMAN 1 Kahayan Hulu Utara, Gunung Mas Regency, is carried out by teachers by first carrying out learning activities, such as presenting materials, presenting lessons to attract students' attention, providing structured exercises by strengthening the correct response to students, and motivating and evoking students' work results. Teachers also provide independent exercises to help students develop their abilities.: (2) Obstacles in the implementation of direct learning include low student absorption, lack of participation, and lack of discipline, so that the implementation of learning is not optimal because students are passive: (3) Teachers' efforts in overcoming these obstacles are by designing more specific and relavanted learning strategies so that the learning process can be well accepted by student.

References

Abidin, Z., Hudaya, A., & Anjani, D. (2020). Efektivitas pembelajaran jarak jauh pada masa pandemi covid-19. Research and Development Journal of Education, 1(1), 131-146.

Aini, N. (208). Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pkn Dengan Model Project Citizen Siswa Kelas IX A Di SMP Negeri 03 Negeri Agung Way Kanan Lampung Tahun Ajaran 2018/2019. Prodi PKn Universitas PGRI Yogyakarta.

Andriani, R. (2018). Perbedaan Kemandirian Belajar Ditinjau dari Locus of Control pada Siswa SMPIT Al Fakhri.

Antoro, I. (2019). Implementasi Manajemen Peserta Didik Di MAN 2 Bandar Lampung (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
Ariana, R. (2018). Pengaruh kepercayaan diri terhadap konformitas teman sebaya pada siswa kelas XI SMK Negeri 2 Kediri (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).

Asmendri, A., & Sari, M. (2018). Analisis Teori-Teori Belajar pada Pengembangan Model Blended Learning dengan facebook (MBL-FB). Natural Science, 4(2), 604-615.

Enggen, Paul. 2012. Strategi dan model pembelajaran. Jakarta Barat: Permata Puri Media

Extrada, E. (2018). Peran orang tua dalam memotivasi anak untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi (Studi Di Desa Karang Caya Kecamataan Kedurang Ilir Kabupaten Bengkulu Selatan) (Doctoral dissertation, UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu).

Febrita, Y., & Ulfah, M. (2019). Peranan media pembelajaran untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 5(1).

Hariska, B. M., Suharyani, S., & Herlina, H. (2022). Implementasi program Kawasan bebas sampah dalam meningkatkan perilaku arif lingkungan di dusun bajok kopang lombok tengah. Transformasi: Jurnal Tulisan dan Pengembangan Pendidikan Non Formal Informal, 7(2), 54-62.

Lodang, H., & Arsyad, M. N. (2015). Keefektifan Penerapan Model Pembelajaran Langsung pada Materi Sistem Gerak di SMA Negeri Donri- Donri. Jurnal Bionature, 16(1), 58-64.

Magdalena, I., Fauziyyah, B. S., Afiani, R., & Fushilat, L. A. (2020). Inovasi Teknologi dalam Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19 di MI Nurul Yaqin. PENSA, 2(3), 408-419.

Maulidia, I., Nurtiani, A. T., & Mutiawati, Y. (2021). Peran Guru dalam Menstimulasi Perilaku Sosial Anak Kelompok B di TK Ikal Dolog Banda AceH. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan, 2(1).

Nurwiyati, F. E., & Jatmiko, B. (2013). Pembelajaran IPA-Fisika Materi Cahaya dengan Gabungan Model Pembelajaran Kooperatif dan Pengajaran Langsung untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika, 2(2), 45-48.

Otania, M., & Asi, N. B. (2019). Pengaruh Pemberian Latihan Soal Terstruktur Setelah Pembelajaran Langsung Terhadap Pemahaman Konsep Ikatan Kovalen Pada Siswa Kelas X IPA SMA Negeri 4 Palangka Raya Tahun Ajaran 2018/2019. Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang, 10(1), 95-103.

Pratama, R., Ismail, F., & Afgani, M. W. (2023). Implementasi Program Pembelajaran Tatap Muka Pada Era New Normal Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(11), 435-443.

Prihartanta, W. (2015). Teori-teori motivasi. Jurnal Adabiya, 1(83), 1-14.

Puspita, R. A. (2023). Karakter Tokoh dalam Drama Ayahku Pulang Karya Usmar Ismail: Tinjauan Struktural (Doctoral dissertation, Universitas Hasanuddin)
Qodir, A. (2017). Teori belajar humanistik dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 4(2).

Rahmadiyani, S., Hariani, L. S., & Yudiono, U. (2020). Minat Menjadi Guru: Persepsi Profesi Guru, Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dan Efikasi Diri. Jurnal Riset Pendidikan Ekonomi, 5(1), 10-23.

Santie, J. K., & Wahono, A. (2018). Implementasi Kebijakan Program Bantuan Besiswa Bidikmisi Di Politeknik Negeri Manado. MAP (Jurnal Manajemen dan Administrasi Publik), 1(02), 183-192.

Siga, R. R. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Jurnal Penyesuaian Melalui Model Pembelajaran Langsung dengan Pendekatan Flipped Classroom. EKONOMIKA45: Jurnal Ilmiah Manajemen, Ekonomi Bisnis, Kewirausahaan, 10(2), 385-401.

Sofiana, K. A. (2021, October). Pengaruh Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) dan Tidak Langsung terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Fisika. In PISCES: Proceeding of Integrative Science Education Seminar (Vol. 1, No. 1, pp. 7-15).

Suwarno, E., Komara, A. H., & Chandra, T. (2018). Pengaruh Gaya Kepemimpinan, Motivasi dan Komitmen terhadap Kepuasan Kerja dan Kinerja Guru Sekolah Dasar Se-kecamatan Rimba Melintang Kabupaten Rokan Hilir. Kurs: Jurnal Akuntansi, Kewirausahaan Dan Bisnis, 3(2), 129- 141.

Syafi'i, A., Marfiyanto, T., & Rodiyah, S. K. (2018). Studi tentang prestasi belajar siswa dalam berbagai aspek dan faktor yang mempengaruhi. Jurnal komunikasi pendidikan, 2(2), 115-123.

Syafi'i, A., Marfiyanto, T., & Rodiyah, S. K. (2018). Studi tentang prestasi belajar siswa dalam berbagai aspek dan faktor yang mempengaruhi. Jurnal komunikasi pendidikan, 2(2), 115-123.